《上海中小学生分学段家庭教育指导研究》于4月24日向公众发布。该报告显示，“小升初”学生父母的重压已经超越了中高考考试学生父母的重压，过半父母觉得“在家庭教育中，常常感到心有余而力不足”，而在家庭教育中爸爸参与度大大低于妈妈的参与度。
该课题是2012年度上海学校德育决策咨询课题，课题组于2012年5月至7月间在上海16个区县48所学校的学生父母进行配额抽样问卷调查，共计发放问卷2400份，收购问卷2062份。
孩子“小升初” 父母重压大
课题组对学生父母进行了分组剖析，具体为小学起始段、小学中高段、初中阶段、高中阶段4组。剖析发现，在4个学段中，小学中高段学生的父母对孩子的升学问题最为焦虑。
“你是不是对孩子的升学问题感到紧张焦虑？”对于这一问题，55.4%的小学中高段学生父母表示赞同，而这已超越初中生父母对中高考考试的焦虑程度，初中阶段和高中阶段学生父母表示赞同的比率分别为52.3%和41.9%。
在采访中，一名父母向记者透露，为了孩子的“小升初”，她只能混迹在平台和QQ群中，与其他父母互相打听，互通有无，天天上班后立即打开电脑开始一天的线上“生活”，浏览某网站的父母平台，仔细阅读其中关于“小升初”版块的父母帖子。还有一位父母感叹，自从孩子上了一家课外辅导机构的“小五班”后，“自己从此再也没周末了，所有课程全程伴读，累”。
对此，上海社会科学院青少年研究所研究员包蕾萍表示，在中考和高考考试过程中，学生统一参加考试，父母的重压反而没那样大，而在“小升初”过程中，一方面由于可报读民办初中等缘由，选择范围较大，而其次“不输在起跑线”等群体心理给父母导致一种恐慌，从而促进父母感觉重压颇大。
家庭教育中爸爸参与度不高
调查显示，在家庭中承担家庭教育主要职责的爸爸仅占30.6%，在平时负责与学校联系的角色中，爸爸仅占27.1%，而主要承担家庭教育职责的妈妈占到了62.4%，平时主要负责与学校联系的妈妈占到了63%。特别是在小学起始段，爸爸的投入最少，仅有23.2%的爸爸在家庭中承担家庭教育主要职责。可见与妈妈相比，爸爸的亲子参与度明显较低。
总的来讲，父母在学校家庭教育指导工作的拓展下，在家庭教育理念方面较为科学，但，在孩子的学业等方面仍存在误区。如，当问到“班主任建议你的孩子去校外补课，你觉得如此的班主任对孩子是负责的”时，有38.7%的父母表示首肯。
孩子年级越高越缺亲子交流
当问及“你在空余时间和孩子做什么”时，31.4%的父母选择与孩子谈心，26.8%的父母选择与孩子“聊学校”。值得注意的是，14.5%的父母选择和孩子“一块看电视”，而更有4.8%的父母表示“没空余时间”，而在空余时间和孩子“一同做家务”的父母仅占2.8%。
从孩子的学段与父母在空余时间的选择来看，孩子到了高中阶段，父母和孩子聊学习的最少，而和孩子谈心的比率最多。选择一同逛街、出游的父母比率从孩子小学至高中逐步减少，小学起始段时占23.7%，到了高中仅占8.8%。高中生父母反映“和孩子没一同空余时间”的比率在各学段中也最高，占6.7%。
教育孩子父母深感“心有余而力不足”
数据显示，有51.8%的父母觉得“在家庭教育中，常常感到心有余而力不足”，需要正确的家庭教育的指导，而这也与父母在家庭教育过程中的焦虑度密切有关，可见父母的家庭教育自我效能感急切需要提高。
从孩子具体的学段与“在家庭教育中，是不是常常感到心有余而力不足”的关系来看，孩子小学中高段时，父母感到“心有余而力不足”的比率最高，其中觉得“符合”的达到59%。
父母重案例办法轻理论
不论父母从事何种职业，父母的最重要职责是教育孩子。作为孩子的第一任老师，父母没获得资格证书就能幸福上岗了。但教育不只需要爱，还需要科学系统的教育理论，此次调查显示，对于父母期望获得的家庭教育指导读物的内容，父母对家庭教育案例和办法的期待超越家庭教育的理论。
从具体的学段状况来看，小学起始段学生父母中，对于家庭教育指导读物，36.6%和22.3%的父母选择“具体办法”和“家教材例”，而选择“家庭教育理论”的仅占9.8%。不过伴随孩子学段的升高，到了高中阶段，选择需要“家庭教育理论”的父母比率占到了14%。
承担此次调查的《东方教育时报》总编辑徐建华觉得，一些父母总是对家庭教育的办法趋之若鹜，而对家庭教育的理论弃如敝履，这种舍本逐末的选择，或许会让父母在具体的实践中误入歧途，而学会系统的家庭教育理论能够帮助指导家庭教育的实践。
